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Lire le coréen universitaire
Groupes nominaux denses, balises, citations et degré de certitude — comment un article est bâti
Les textes du niveau 6, comme ceux de chaque semaine d’études dans une université coréenne, sont écrits dans le style des articles scientifiques et des manuels. Sa difficulté tient moins au vocabulaire qu’à la façon dont tout est condensé : des propositions comprimées dans des noms, des balises qui signalent où l’argument change de direction, des cadres fixes pour définir, classer et comparer, les recherches d’autrui intégrées au texte, et des terminaisons qui disent exactement à quel point l’auteur est sûr de lui. Apprenez à repérer ces cadres et vous saurez qui affirme quoi, et avec quelle fermeté, même si quelques termes spécialisés vous échappent — c’est surtout cela que demandent les questions du niveau 6. Toutes les études du cours sont inventées et aucun chercheur n’est nommé, afin que rien ne soit retenu comme un fait. Le dernier jour, on lit un résumé complet, phrase par phrase.
- Leçons
- 7
- Jours
- 7
- Minutes
- 92
- Questions du test
- 49
- Seuil de réussite
- 80%
Programme
Chaque leçon s'ouvre quand la précédente est validée à 80 %.
Semaine 1 · Comment un article scientifique est construit
- 1À quoi ressemble le coréen académiqueLes terminaisons, l’étude qui parle d’elle-même et les longs groupes nominaux qui le distinguentReconnaître les traits qui signalent qu’un texte coréen relève de la prose académique.
- Condenser des propositions en noms-기, -음 et -는 것 — et les groupes qu’ils formentDéplier un groupe nominalisé pour retrouver une phrase simple.
- Les mots qui indiquent où va le texteReformuler, conclure, concéder — les balises dont dépendent les questions du niveau 6Se servir des balises pour trouver l’idée principale d’un paragraphe académique.
- Chapitre bonus 1S’ouvre après la leçon 3
- Définir, classer, comparerTrois formes figées qui portent une bonne partie de tout manuelReconnaître les cadres de définition, de classement et de comparaison et en extraire le contenu.
- Faire intervenir les recherches des autresQui l’a dit — et l’auteur est-il d’accord ?Distinguer les affirmations propres de l’auteur des recherches qu’il cite.
- L’auteur est-il sûr de lui ?L’échelle de la certitude à la prudence, et pourquoi elle décide des réponsesSituer une affirmation sur l’échelle de certitude d’après sa terminaison.
- Chapitre bonus 2S’ouvre après la leçon 6
- Un résumé, lu de bout en boutObjectif, méthode, résultats, portée — tous les cadres de la semaine réunisLire un résumé inventé complet et en identifier l’objectif, la méthode, le résultat et la portée.
Langues dans lesquelles ce cours est écrit
Les leçons sont expliquées dans une seule langue. Là où une traduction existe, votre écran l'utilise ; là où elle manque, vous voyez l'original plutôt qu'un vide.
À propos de ce cours
Questions et notes de celles et ceux qui le suivent.
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